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秋水长天

秋水碧连天,长空蓝映水,天水共一色,人醉不知归。(原创日志难登大雅,谢绝转载。)

 
 
 

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出生在火红的年代,成长在动乱的年代,工作在改革开放的年代。吃过苦,挨过饿,经受过文革的“战斗”洗礼。适应能力强,性格刚毅。骨子里是正统的做人观念,善于思考,比较理性,比较丰富的心灵。

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【原创】做好“达标训练”,提高课堂效率  

2011-09-08 09:53:09|  分类: 课改随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      达标训练是“三五五”课堂课堂教学活动的最后一个环节,也是一个非常重要的环节。但就目前来看,我们的一些教师对于这个环节重视的不够,研究的不透,效果不是很好。具体讲主要有以下几个问题:一是基础课、应用课、巩固课三个层次的达标训练题设计要求没有明显区别;二是对学生独立完成的要求不严格;三是课堂训练时间不能很好的保证,达标训练量略显不够;四是教师对学生的达标训练作业处理的不到位,反馈信息不全面,不准确。以上问题的存在严重的影响着达标训练的质量,也直接影响着教学效果,是我们必须彻底解决的问题。

1.     三种课型的达标训练在质与量上要分别对待。

从质上看,三种课型教学目标是一个从低到高的循序渐进的过程。三课就其功能和要求来说侧重点是不同的,这就决定了不同课型的达标训练的目的和要求的不同。其中,基础课的主要任务是两个。一个是基本知识的了解掌握,一个是基本方法的教授。训练题应围绕着这两个任务来设计,强调基础和基本,强调依纲靠本,强调突出重点条件下的全面,强调应知应会。应用课的主要任务是应用。是学生应用基础课初步掌握的知识与方法,尝试着解决实际问题。是知识的拓展和延伸,是方法的操作与实践。训练题应该侧重知识的灵活运用和强化科学方法的训练和掌握。其要求要高于基础课的达标训练。巩固课的主要任务是构建知识体系,建立知识间的联系,总结归纳规律性。巩固课不是简单的复习,而是在升华中更高层次的复习与巩固。训练题应该侧重知识间的联系,侧重复杂条件下知识的理解和运用,侧重相关知识的综合理解和运用,侧重共性和规律性的思维方法和解题思路的提炼与掌握。其训练题必然要高于前两种课型。

从量上看,我们规定了三课的课时基本比例是3:2:1,根据三课的功能和要求的不同,训练题量的比例应该和课时比例成反比。即应用课训练题量要大于基础课,巩固课的训练题量要大于应用课。从时间上说,基础课的达标训练时间应不少于10---15分钟,应用课不少于15—20分钟,巩固课应不少于20—25分钟。当然了,这种量的规定只是一般意义上的,具体到每课时的安排,要根据学科特点,所学内容等多方面统筹考虑。

2.     要保证足够的训练时间。

学而不练等于不学,不能否认练本身就是一种很好的学习。全员住宿制的课时安排和“三五五”教学模式的实施,决定了我们基本上是没有课下作业的。学生的必须的训练只能安排在课上进行,如果不能保证足够的训练时间,那再好的教学模式也不会有好的教学效果。实际上,由于自主、合作、探究的课堂是开放性的,教学活动的进程不太好把握,实际操作中,往往出现预设与达成的不一致,因为达标训练是最后环节,经常出现被挤占的现象,或时间不够仓促了事,或留作课下完成,有的甚至推到下课时完成。这样的达标训练的效果一定不会好到哪去。达标训练的时间保证问题是我们面临的一个重要的问题。解决这个问题主要在于教师,一是教师在备课中是否有充分的合理的预设,二是在课堂教学的组织过程中是否有严格的掌控。其关键是教师对于达标训练是否有着正确的认识和重视的态度。

3.     要保证学生一定量的独立训练。

达标训练最重要的是落实到每个学生的独立达标上,所以保证不同层次的学生的独立训练量是必要的、必须的。“三五五”的课堂教学是以小组合作为基础的自主、开放性的课堂,而小组是按照成绩的好中差,由不同层次的学生构成的。合作学习不仅培养了学生的合作意识与合作能力,就学习成绩来说,组内同学也是“双赢”或者“多赢”的。然而,合作代替不了独立学习与练习,因为所谓达标是强调学生个体的目标达成。为此必须要保证不同层次的学生的独立达标训练量。保证学生的独立达标训练量,要根据学生的实际,根据教学内容的实际。一要做到训练题适度适量,要保证学生在规定的时间能够完成;二是要有不同层次的要求,比如把达标训练题可分成“独立完成”和“合作完成”两类,或者分成“必做”“选做”两类,分成“独立完成”和“讨论题”两类等。三是及时检查与反馈。学生的达标状况学生要知道,老师更要知道,所以检查与反馈对于教师是非常重要的。如何保证及时、准确的反馈是每个教师必须深入研究和认真对待的问题。

4.全批全改,保证达标训练处理到位。

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